難得今天的研習是輕鬆的談話
可以聽聽學校同仁對學校教育的看法
倒也不錯
我看見很多帶著教育熱忱到山上服務的老師
最後卻帶著失落與灰心下山
怎麼會這樣???
讀教育的人，我相信或多或少都帶有點理想主義
想改變原住民在社會上弱勢的狀況
但是卻被山上的孩子一次又一次的澆熄熱忱
自己一頭熱的展開一系列活動
費盡心思布置場地
結果參與的學生寥寥無幾
或是道具與場地只是不斷的被破壞
有誰的熱情是無限的??
最後的結果，就是放棄
山上的孩子已經被太多人放棄了
有誰可以讓他們得到救贖?
不要說，山上的孩子不能用一般的標準來看他們
他們進步的比較慢
要給他們時間
但我覺得，他們已經沒有時間這樣慢慢進步了
出了社會
大家只會用同一標準來看待所有的人
並不會因為你是原住民，就多給你一次犯錯的機會
只要你犯錯，就是和大家一樣get out
誰會管你的身分是什麼
更何況，原住民給大家的刻板印象早已深植人心
你如果一犯錯
只會被大家冠上：你看，你們原住民就是XXXX
以我認為：山上的孩子，反而要用更嚴格的標準來看待
最近又看了一些翻轉教育的東西
「放手給孩子做，她們會做得比你想像中的好」
「要相信孩子能做的到」
我信了，而且我也做了
結果我又一次失望了
分析原因
要成功，兩個條件：1.親自動手做 2.要有內在動機
如果孩子真心想完成一件事
他自然會認真去做
並且會表現得超出你的預期
可是，我每次要孩子做的事情
都沒辦法引起他們的內在動機
所以他們都敷衍了事
說實在，我很難過
最近在準備班上畢業紀念冊的照片
我挖出好多他們以前一、二年級的照片
那雙明亮清澈的雙眼
天真無邪的臉龐
我發誓那是我這輩子所見難以忘懷的純真
可是為什麼到了六年級一切卻變了調
髒話、霸凌、吵鬧、髒亂充斥在我們的校園
老師不斷的宣導
狀況依然不斷的發生
這樣的宣導，有用嗎?
好吧，即使有改善
這樣的進步速度，還是不夠
我常跟我們班的孩子說
「教育，是改善你們生活最直接，也是最簡單的方法」
但是孩子們依然聽不懂
恨鐵不成鋼就是我心中的最佳寫照
我從來不相信原住民會比一般人笨
文化刺激的不足
學校用大量的課輔、寒輔、暑輔、夜課輔 來彌補
可是現在看來
似乎還是不夠
在有限的學習時間內
要教學生課業上的知識、基本的紀律、良好的生活習慣……
還有一大堆外人看起來的基本常識
學校哪來那麼多的時間阿~~~~~
我好希望能幫助這些小孩
我希望能改善他們未來的生活
讓他們擺脫階級複製的枷鎖
希望他們人生未來的路，能走得平順一些
帶得走的能力，我希望他們能裝備在身上越多越好
我承認我也有點理想主義
那是因為我愛這些孩子
我無法想像看見這群孩子在未來走向人生的歧路
我的心會很痛
如果可以的話
我真希望我能幫他們念書
教育，真的是改善這些孩子最直接，也是最簡單的方法
但是我們現在用的方法
似乎還不夠有效率
治亂世用重典，對付絕症就要下猛藥
我希望可以直接從最根本處下手
1.強力推行全校性的閱讀相關活動
改善學生的氣質，減少衝突事件的發生
我覺得就是靠閱讀了
文化刺激不足的部分，就是靠閱讀來彌補
「圖書館是天堂存在的證明」
既然是天堂，為什麼不帶孩子去呢？
2.實行嚴格的生活教育管理
軍事化管理，賞罰分明
罰就要罰的重，賞就要爽到孩子爽翻天
不然每天處理學生的問題就處理不完
加上學生做事又拖拖拉拉，沒效率
管秩序、罵人，只是在浪費他們寶貴的時間而已
強迫久了
自然就會變成習慣
3.基本學力的全面檢測
把1-6年級的知識做統整
學生在畢業前一定要通過學力檢核表
否則就是無間地獄式的補救教育
唱歌、打擊、小提琴帶來的成功經驗雖然很珍貴
但是培養學生基本學力
讓學生以後可以用這樣的能力去創造更多的成功經驗
我覺得這樣的作法對學生更有利
要發展學校特色？
以後學生上介中後
各班的前5名全都是義盛畢業的
知識力，就是義盛的學校特色
4.全校老師的一致性配合
全校才37人，所有的活動都可以全校進行
集體的行動才會對學生產生督促力
而且老師的口徑要一致
沒有哪個老師好說話，哪個老師很兇的問題
一律都是魔鬼教師
雖然魔鬼教育、打罵教育不是很好
但是看看坊間補習班的保證班
以極高的績效，幾乎是屌打所有的公立學校
當我們只能選擇給孩子一種最重要的能力時
你會選擇什麼？
我選擇：紀律
因為
有紀律，才能有效率地學會其他更重要的事情
我們學校的孩子
有著美麗又讓人著迷的本質
卻又有著令人擔心與徬徨的哀愁
矛盾又衝突的特徵
卻展現在一個未滿13歲的孩子身上